Existe una verdad curiosa sobre la interconexión de las competencias SEL, conciencia social y las habilidades para relacionarse. Los usamos todos los días en varios entornos sociales relacionados con los demás. ¿Podríamos asumir una competencia universal cuando estas habilidades básicas para la vida se utilizan continuamente?

Abra su sitio de medios de noticias favorito en un día cualquiera y verá informes de prejuicios, racismo e inequidad de género. Todos los días vemos a muchas personas con conciencia social que no se relacionan muy bien entre sí.

Y es por eso que los educadores necesitan infundir las habilidades SEL de conciencia social y habilidades de relación en su programación. Contrarreste cualquier influencia negativa en la vida emocional de un niño con un conocimiento sólido sobre estas partes integrales del desarrollo humano.

Mire alrededor de cualquier salón de clases. Es un microcosmos de nuestro mundo con diversos individuos y grupos. Presenta la plataforma ideal para aprender a relacionarse con los demás. Los niños no nacen odiando a los demás. Es un comportamiento aprendido.

¿Por dónde comenzamos con la conciencia social y la educación para las relaciones?

La columna vertebral de las habilidades para las relaciones positivas se encuentra en la empatía, la compasión y la comprensión hacia los demás. El valor de comprender y empatizar con los demás significa que sus estudiantes ven más allá de sí mismos y ven su mundo en un contexto más amplio. Hay más en la vida que su propia perspectiva personal.

Para que los niños piensen fuera de sí mismos, necesitan sentirse bien consigo mismos. La autoestima saludable forma la base de las relaciones positivas. Para desarrollar esas relaciones interpersonales saludables, comenzamos con la relación más importante en nuestra vida y esa es la que tenemos con nosotros mismos.

En su libro reciente, la cantautora canadiense Jann Arden escribió: “La conversación más larga que tenemos en la vida es con nosotros mismos”. Esa cita es un punto de partida para la discusión en el aula. Ayude a sus alumnos a comenzar a comprender esa verdad considerando primero su diálogo interno.

Como educador, también debe mirar hacia adentro. Teniendo en cuenta todos estos factores mencionados anteriormente, hágase algunas preguntas difíciles. ¿Cuál es tu posición sobre los prejuicios? ¿Sientes que tienes prejuicios? Si es así, ¿cómo los racionaliza? No puede comenzar una discusión en el aula sin conocer primero sus actitudes personales hacia estos temas. Recuerda que es posible, sin importar tus opiniones, permanecer neutral en clase.

Una experiencia personal destaca que la neutralidad es posible, incluso con opiniones personales fuertes. Un miembro apasionado del Sinn Féin dio una conferencia imparcial sobre el estado de Irlanda del Norte cuando estuve en una conferencia en Belfast hace unos años. Solo después supe, por casualidad, dónde estaba alineado políticamente. Su presentación sobre un tema volátil fue objetiva a pesar de sus fuertes creencias. Se puede hacer.

Quiere que sus estudiantes tomen decisiones informadas basadas en los hechos. Nos enfrentamos a las noticias falsas en el mundo actual. Investigaciones muy recientes han descubierto que las noticias falsas no son partidistas, sino el resultado de un “pensamiento vago“. No se trata tanto de actitud sino de atención a la verdad. Sacuda a sus estudiantes y llévelos más allá de la pereza en su pensamiento y ayúdelos a darse cuenta de la importancia de la verdad. El futuro te lo agradecerá -el educador.

Para que el maestro del salón de clases cree un paso efectivo en las habilidades sociales en constante evolución de un estudiante, primero debe evaluar un punto de partida. ¿Qué saben y qué creen que saben? En mi experiencia, a menudo asumimos que los estudiantes entienden una palabra como prejuicio y la verdad del asunto es que hay muchas posibilidades de que no lo entiendan.

Comience con una pregunta bastante simple ‘¿Qué es_? “Entonces escucha lo que dicen. Guíe la discusión y déjales hablar. Luego pregúnteles “¿Por qué es así? “La base de las competencias SEL es la capacidad de comunicarse de manera eficaz. A medida que evoluciona la discusión, usted busca en sus estudiantes las cualidades de escucha activa, control emocional y respeto por los demás.

Este es también el momento de explicar la importancia de las opiniones bien fundamentadas. Conocemos el daño causado por las noticias falsas y esta es otra oportunidad para recordarles que los hechos importan. Un buen argumento es como una mesa con cuatro patas. Es robusto. Pierde una pierna y se tambalea. Pierde demasiados y la mesa se cae. El pensamiento claro y conciso es el objetivo. Señale a la clase que simplemente preguntando: “¿Por qué creen que eso es cierto?” es la forma más eficaz de averiguar qué hay detrás de una opinión.

Comprometa a sus estudiantes con el objetivo de comprender estas habilidades sociales como cualquier otra materia académica. Aprenderán a respetar a los demás y a apreciar nuestro mundo diverso. La empatía y la compasión son componentes básicos del carácter.

La vida no es perfecta. No nos agradan todos los que conocemos. Y, a su vez, es posible que no les gustemos. Pero podemos respetarlos. Pregunte a los estudiantes por qué es importante respetar a los demás y luego determine formas aceptables de tratar con las personas que realmente no les agradan. Son situaciones sociales difíciles que ocurren a lo largo de la vida. Permítales que representen respuestas apropiadas para agregar a su kit de herramientas de habilidades para la vida.

El aprendizaje social y emocional es un aprendizaje permanente y las habilidades emocionales no son habilidades estáticas. Mejoran con conocimiento y comprensión.

Cuando los educadores se centran en las habilidades de la conciencia social y las relaciones, tiene un efecto de desbordamiento. Sus estudiantes irán a casa y hablarán con sus padres sobre estos temas. Eso, a su vez, hace que la comunidad piense en ellos. Todos se benefician.

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