Como maestro, descubrí que la poesía era una de las mejores herramientas para conocer a mis alumnos, cuando enseñé inglés en la escuela secundaria, comencé todos los años escolares con poesía por este motivo y porque también me permitió incorporar música, enseñar lenguaje figurado y detalles sensoriales, aunque los poemas son típicamente trabajos cortos, requieren que los estudiantes reflexionen, se expresen y se conecten con sus emociones sin falta, no importa lo que los estudiantes escribieron en sus poemas, sus personalidades y sentimientos verdaderos salieron a la luz, cada poema me ayudó a comprender mejor sus sentimientos, sus vidas y en última instancia, sirvió para comprenderlos mejor como individuos, lo que a su vez mejoraría sus experiencias de aprendizaje.

Un año, recibí un poema de Jaime (un nombre ficticio para un estudiante real) que me hizo preguntarme si el estudiante estaba expresando creativamente sus ideas de manera honesta y transparente, o si su trabajo era un grito legítimo de ayuda. Jaime siempre me había parecido un estudiante respetuoso y bien adaptado, aunque en las primeras semanas de clase, regularmente lo había alentado a participar más en las discusiones de clase y superar su renuencia a hablar, su poema decía:

Sé que nadie escuchará mi sonido

Y nadie sentirá mi dolor ni siquiera sentirá mis emociones

Eso es todo, todo se fue

Mi tiempo se acabó

Me siento mareado 

O tal vez todo a mi alrededor es espeluznante

No estoy loco, no soy una persona enferma

Solo estoy moralmente muerto, esperando el cuerpo mortal

Estoy harto de esta vida

Estoy harto de la gente

Estoy harto de mi mismo

No hay medicamentos que puedan ayudarme.

Solo hay drogas 

Es muy tarde ahora

he perdido mi mente

Perdí mi vida

Perdí mis sentimientos

Perdí mis sueños

Ahhh, espera.

Encontre la solucion

Permanecer despierto toda la noche escuchando música triste e hiriéndome con una espada es la solución.

Estoy pensando: “¿Por qué estoy incluso en la vida? ¿Por qué me creó Dios?

Si incluso existe

¿Es esta la vida que hice que mi madre sufriera por la mía valiera el amor?

Espere

¿Que estoy diciendo?

No me escuches

me fuí

Y mis últimas palabras son

estoy perdido

me fuí 

Cómo reacciona un maestro cuando lee un poema de un estudiante como Jaime? ¿Jaime tenía pensamientos legítimos acerca de lastimarse a sí mismo, o era un relato ficticio o glorificado escrito con fines poéticos? Aunque sin duda me impresionó la dicción y la prosa de Jaime, no pude evitar preguntarme si el poema reflejaba una realidad más oscura que solo se sentía cómodo compartiendo a través de la poesía.

Decidí que sería mejor errar por precaución y contacté a colegas y administradores escolares. ¿Cuáles son algunas de las lecciones aprendidas acerca de esta experiencia y qué consejos deben considerar los maestros si sospechan que los estudiantes pueden ser un peligro para ellos mismos y para los demás?

Actúa rápido, no esperes

Cuando leí este poema por primera vez, fue durante un fin de semana, los estudiantes me habían entregado sus borradores finales un viernes para que los mirara antes de que convirtieran sus poemas en videos de poesía . Leí este poema un domingo,y después de leerlo y discutirlo con mi esposa, decidí contactar al consejero  y al director de la escuela, ponerme en contacto con ellos me permitió idear una estrategia para el próximo día de escuela para abordar el poema y sus pensamientos con el estudiante.

Tener el apoyo de profesionales capacitados y administradores de la escuela rápidamente deshizo cualquier temor que tuviera sobre violar la confidencialidad del estudiante, herir sus sentimientos o malinterpretar la intención del poema. Fue útil que el personal con el que compartí este problema expresó su agradecimiento por haber compartido esta información con ellos, así como su genuina preocupación por el estudiante, siempre es mejor prevenir que curar, así que si alguna vez te encuentras en una situación cuestionable en la que puedes sospechar algo al estudiante, es mejor actuar de inmediato e informar tus sospechas a los administradores de la escuela.

¿Hay algún peligro inmediato?

Después de hablar con el director de la escuela  y el consejero, decidimos que el estudiante no estaba en peligro inmediato aún así, necesitábamos hablar con él lo antes posible, si hubiéramos sentido que el estudiante era un peligro inminente para sí mismo o para otros, probablemente habríamos iniciado una intervención mucho más seria e inmediata.

Mantenga una conversación inicial

¿Habla con el estudiante y de ser así, qué otro personal debería estar en la reunión ¿Cómo y cuándo notifica a los padres del alumno? ¿Deberían interrogarse o hablar a otros estudiantes sobre el comportamiento de Jaime?

Junto con el consejero, acordamos que hablaríamos con el estudiante a primera hora del lunes con los dos presentes, fue tranquilizador saber que tenía el apoyo del consejero de la escuela y acordamos informar nuestros hallazgos , también acordamos que después de la reunión inicial, el consejero hablaría con Jaime en privado en caso de que quisiera compartir información en privado.

Sé transparente y expresa tu preocupación

Lo primero que hice cuando llegué a la escuela ese lunes por la mañana fue encontrar al estudiante, una parte de mí hizo esto porque estaba preocupado por él, tenía miedo de que tal vez se hubiera hecho algo durante el fin de semana.

Durante nuestra reunión, expresamos nuestra admiración por su poema y el esfuerzo que había puesto en él, también le dijimos que leer el poema creaba una preocupación genuina por su seguridad, que era la razón detrás de que informara esto a otros miembros del personal de la escuela, expresar estas dos creencias fue un intento de que Jaime entendiera que nos preocupamos y lo apreciamos para que nos diga el verdadero significado de sus palabras.

Escucha

Después de hacerle saber a Jaime por qué estaba hablando con él, le pregunté directamente: “¿Estás pensando en suicidarte?” Jaime dijo que lo había pensado pero que no lo estaba considerando seriamente.

Luego seguí con la siguiente pregunta de por qué había pensado en eso, no estaba contento con mudarse del país de donde era, no estaba contento con perder a todos sus amigos, se sentía inadecuado para no ingresar a otra escuela, estaba descontento con sus padres se sintió solo dijo mucho, mucho más, lo más importante, escuché y tomé notas mentales.

Terminé con la pregunta de “¿cómo puedo ayudar?”. Para esta pregunta, él no tenía una respuesta, pero le aseguré que comenzaría por hablar más con él y que no iba a retroceder.

Use el sistema de apoyo de su escuela

Muchas escuelas tienen procesos establecidos para abordar estas preocupaciones, desafortunadamente, nuestra escuela no tenía un plan integral de crisis escolar para tratar estos problemas, sin embargo, trabajé estrechamente con el consejero y creamos un plan para abordar a este estudiante en particular con el fin de apoyarlo en la escuela y garantizar que se mantenga saludable a lo largo del año, se reunió con un consejero y continué charlando  con él.

Notificar a los padres

Incluso si el niño tiene bajo riesgo de suicidarse, la escuela debe informar a los padres de inmediato sobre las preocupaciones. Siempre es mejor tener padres para discutir el tema y reunirse tanto con el consejero como con el miembro apropiado del equipo de liderazgo escolar, un par de cosas clave para seguir con los padres es asegurarse de que firmen que han recibido una notificación sobre el problema, los padres también pueden proporcionar información valiosa de antecedentes sobre el historial familiar de salud mental que puede proporcionar información adicional sobre la mejor manera de apoyar al estudiante, algunas ubicaciones internacionales tendrán grandes organizaciones de apoyo dentro de la ciudad donde viven y otras serán limitadas, el consejero debe tener una red con organizaciones locales e internacionales para que los padres se comuniquen ya que no todos los padres sabrán a quién acudir.

A lo largo del año, Jaime y yo construimos una relación sólida con confianza y transparencia, vi una mejora en sus académicos durante todo el año, así como en su adaptación y socialización, aunque Jaime aparentemente no había tenido ningún pensamiento suicida hasta el punto en que se sintió obligado a actuar sobre ellos, siempre es importante estar constantemente atento y responder a las diferentes formas en que los estudiantes se comunican y expresan sus sentimientos, con las necesidades emocionales y el bienestar de los estudiantes convirtiéndose en un tema cada vez más importante, los maestros son la primera línea de defensa y a menudo, juegan un papel vital en la conexión con los estudiantes.