Los estudiantes de prejardín de infantes tienen tres veces más probabilidades de ser expulsados que sus homólogos de K-12.
En 2016, la información de The National Survey of Children’s Health reveló que aproximadamente 17,000 niños en edad preescolar habían sido expulsados y aproximadamente 250 estudiantes de preescolar fueron suspendidos o expulsados en promedio a diario. Esta estadística alarmante coincide con otro hallazgo de un estudio de la Universidad de Yale: los estudiantes de Pre-K tienen tres veces más probabilidades de ser expulsados que sus homólogos de K-12. Ahora un nuevo estudio en el American Educational Research Journal por Courtney Zulauf y Katherine Zinsser de la Universidad de Illinois en Chicago puede tener algunas respuestas sobre por qué: si los maestros de preescolar perciben su relación con los padres como positiva o negativa.
Los beneficios y la importancia de la educación de la primera infancia han sido bien documentados: mejores habilidades sociales, mejor rendimiento en la escuela primaria, mejor capacidad de atención, entusiasmo por el aprendizaje y más, sin embargo, los niños que experimentan interrupciones frecuentes en su escolaridad y cuidado infantil a una edad temprana pueden sufrir efectos a largo plazo que afectan toda su carrera educativa y hasta la edad adulta. Por ejemplo, los niños pequeños que tienen una escolaridad inconsistente a menudo no logran desarrollar vínculos y conexiones profundas con sus maestros; los estudiantes que son expulsados a una edad temprana tienen mayor riesgo de abandonar la escuela secundaria, dados los efectos duraderos de la educación de la primera infancia, parecería pertinente proporcionar la estabilidad y el apoyo necesarios para que los niños pequeños se desarrollen y prosperen.
El estudio empleó una metodología de método mixto que incluyó encuestas con maestros de preescolar y entrevistas de seguimiento, un total de 107 maestros en 54 centros preescolares en el área de Chicago participaron en la encuesta, con 27 maestros respondiendo y participando en entrevistas de seguimiento, los participantes de la entrevista de seguimiento fueron seleccionados con intención de modo que la mitad no hubiera expulsado a ningún niño el 25% había solicitado la expulsión de un niño y el otro 25% había solicitado la expulsión de dos o más niños.
Los investigadores dividieron las respuestas en dos grupos separados: maestros que no habían solicitado previamente el retiro de un estudiante en su clase versus maestros que habían solicitado uno o más estudiantes retirados de sus aulas, los investigadores comunicaron los siguientes hallazgos:
Los resultados de este estudio de investigación contribuyen a una gran cantidad de información sobre la efectividad y la importancia de la educación de la primera infancia, los investigadores indicaron claramente que, si bien encontraron diferencias entre el grupo de maestros que había solicitado la eliminación de un estudiante versus el grupo que no lo había hecho, no pudieron afirmar de manera concluyente esta víctima, sin embargo, los resultados de este estudio proporcionan información importante sobre las posibles razones y síntomas detrás de la sorprendente estadística de las expulsiones preescolares.
El Dr. Wallace Ting es originario de Dallas, Texas, y comenzó su carrera en educación como maestro de matemáticas en escuelas públicas en Texas y la ciudad de Nueva York (como parte del programa NYC Teaching Fellows). También ha trabajado en educación internacional durante un total de 10 años como director, subdirector y director en Guatemala, Colombia y Nigeria. Actualmente, el Dr. Ting reside en Orlando, Florida, con su hijo pequeño, Phillip y le gusta jugar al tenis, acampar y practicar senderismo.
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Wallace Ting