La Asociación Andina de Colegios de BI (AACBI), o la Asociación Andina de Escuelas del IB, es una red de escuelas de Bachillerato Internacional (IB) en el país sudamericano de Colombia. A medida que el IB busca expandir su presencia en todo el mundo, AACBI es un gran ejemplo tanto de la gran promesa como de los desafíos subyacentes a los que se enfrentan las escuelas en los países en desarrollo cuando buscan implementar elementos del programa IB. Wallace Ting, de SchoolRubric, se reunió con el Director Ejecutivo de AACBI, Luis Eduardo Rivas, para aprender más sobre la educación del IB tanto en Colombia como en América Latina.

Hola Luis. Gracias por tomarse el tiempo para hablar con nosotros hoy. Tenemos curiosidad por poder darnos una visión general de lo que es AACBI y de los servicios que brinda.

AACBI es la asociación de colegios colombianos del IB. Hemos estado en el país durante los últimos 23 años. En este momento tenemos 35 colegios que forman parte de la asociación. El papel principal de AACBI ha sido promover el IB en Colombia y establecer oportunidades para establecer redes. Organizamos actividades para profesores, alumnos y padres. Otra función muy importante de AACBI es conectar a las universidades con la realidad de los estudiantes del Programa del Diploma del IB. Las universidades en Colombia han brindado un gran apoyo con el Programa del Diploma, por lo que AACBI realmente ha estado haciendo un gran trabajo con nuestras universidades en términos de reconocimiento y en términos de conectar escuelas en Colombia con una organización del IB.

Excelente. ¿Puede contarnos un poco sobre usted y su historia?

Muchas gracias. Mi nombre es Luis Eduardo Rivas y actualmente soy el Director General de la Escuela Victoria. La Escuela Victoria es una de las 42 escuelas del IB en Colombia y una de las 10 escuelas que ofrecen el continuo completo. Ofrecemos el PEP (Programa de la Escuela Primaria), el PAI (Programa de los Años Intermedios) y el IBDP (Programa de Bachillerato Internacional). También soy un educador desde el fondo de mi corazón. He estado en educación durante los últimos veintiocho años y actualmente me desempeño como Director Ejecutivo de AACBI y también pertenezco al Consejo de Jefes Globales del IB. He estado conectado con el IB en muchos roles diferentes desde 2009. Soy representante de campo, consultor y líder de taller para el programa PYP.

Parece que tiene dos trabajos de tiempo completo. ¿Cómo puede manejar y hacer malabares con las responsabilidades de estos dos roles?

Principalmente porque realmente amo la educación. Mi trabajo de tiempo completo es el Director General de la Escuela Victoria, pero durante los últimos ocho años he estado trabajando muy de cerca con AACBI. Tenemos un comité ejecutivo y un presidente de la asociación, y trabajamos juntos como un equipo. Soy el que promueve las actividades con los maestros y los estudiantes porque AACBI es un proveedor para el IB en términos de desarrollo profesional. Pero en realidad, es una cuestión de desear y amar lo que quieres. Y estoy realmente enamorado de la educación.

¿Cuántas escuelas forman parte actualmente de AACBI y qué tipo de requisitos se necesitan para ser parte de la asociación?

En este momento, hay 42 escuelas IB en Colombia. De estas 42 escuelas 35 son miembros de AACBI. Principalmente, el requisito para ser miembro es que debe ser una escuela autorizada para uno de los programas ofrecidos por la organización del IB. Ofrecemos oportunidades a las escuelas para intercambiar experiencias en virtud de reuniones y oportunidades de establecer contactos con los coordinadores del IB. Realmente queremos que participen más escuelas porque esta es una manera de tener voz en las necesidades únicas de la educación colombiana. También me gustaría mencionar que AACBI se ha conectado con otras asociaciones en América Latina en México, Ecuador, Perú, Argentina y Chile. Todos estamos trabajando juntos como una red de asociaciones IB en América Latina.

Recientemente vimos que pudo recibir a la Dra. Siva Kumari, Directora General del Bachillerato Internacional, en Colombia durante unos días. ¿Cómo pudo convencerla de que viniera y puede contarnos un poco sobre lo más destacado de su viaje?

El Dr. Kumari visitó Colombia y América del Sur por primera vez en septiembre de 2018. Un miembro del Consejo Mundial de la Salud, el Dr. Kumari y yo mismo nos reunimos en Singapur para el 50 aniversario del IB y hablamos sobre la necesidad de América Latina tendrá su presencia aquí. Así que decidió visitar los países de todos los miembros del Consejo Global de Jefes de IB. Hablamos de esta importante posibilidad y valió la pena. Ella estuvo aquí por tres días en Colombia. Ella se reunió con los educadores, con los directores de las escuelas,también se reunió con universidades y estudiantes. Ella visitó seis escuelas diferentes y tuvo una agenda muy ocupada durante su visita. Lo que queríamos era que todos se sintieran apoyados por su presencia aquí.

El principal competidor del Programa de Diploma de Bachillerato Internacional es el programa AP (Colocación Avanzada). El AP Capstone Diploma es bastante similar al Diploma IB. ¿Qué les diría a los padres que desean elegir una escuela para su hijo o quizás a las escuelas que están considerando entre IBDP y AP?

Sin lugar a dudas el IB proporciona un marco sólido e importante para la entrega de un currículo escolar. Creo que las partes que estudian la educación deberían poder ver el continuo de programas ofrecidos por la organización del IB y cómo ayudará a su hijo a ser fuerte, de mentalidad abierta y un investigador. Pero lo mejor del IB es que, sin importar dónde se encuentre podrá seguir el mismo marco. Si se encuentra en China, podrá seguir el marco del IB. Imagina que necesitas viajar a América Latina. Quieres poder seguir el mismo framework. Entonces ese aspecto del internacionalismo es algo que queremos promover con la educación del IB.

Entonces, con respecto a IB versus AP, lo que entiendo es que usted siente que hay un mayor punto de venta de el programa IB .

IB ha estado ofreciendo este marco de educación durante los últimos 51 años, por lo que la organización del IB es fuerte y tiene experiencia en el trabajo con jóvenes de todo el mundo. El IB está presente en miles de escuelas en todo el mundo en más de 135 países, lo cual es importante en términos del movimiento de familias y en una de las ideas y aspectos más importantes que es el internacionalismo. No diría que entre IB y AP uno es mejor que el otro. Cada uno de ellos tiene sus puntos fuertes y débiles. Pero lo que diría es que lo que la organización del IB está haciendo con la educación en todo el mundo es espectacular. Quiero decir podemos decir lo que está sucediendo con los ex alumnos del IB en sus universidades y la diferencia que están haciendo en el mundo.

Vamos a hablar un poco sobre el MYP. La percepción que existe es que históricamente ha habido un vínculo bastante débil entre el PEP y el IBDP. ¿Cómo se puede fortalecer este programa o percepción?

Eso es parte de este 50 aniversario del IB. Puedo decirles que las cosas han cambiado mucho y los programas han crecido especialmente el PAI. Ahora hay varios puntos fuertes como las prácticas de evaluación y los enfoques para el aprendizaje por lo que el PAI se ha convertido realmente en un programa sólido. Ahora siento que el Programa del Diploma está aprendiendo mucho de MYP. También es importante mencionar que la revisión del programa ha sido un objetivo principal para la organización del IB. Así que ahora, con el PEP mejorado y una conexión más sólida con el Programa del Diploma, creo que verá un PAI mejorado. El PAI ha crecido mucho básicamente debido a estas mejoras y como resultado ha aumentado el número de escuelas que desean postularse para el PAI.

Es importante mencionar que en 2012, cuando me uní como Presidente de la asociación, solo había 15 escuelas que ofrecían uno de los programas del IB. En este momento, hay 42 escuelas y predigo que para diciembre de 2019 habrá 50 escuelas que ofrecen uno de los programas. Obviamente, uno de los programas más populares es el Programa del Diploma. Pero lo que también me gustaría ver es que la asociación ha estado trabajando muy duro para tratar de llevar el marco del IB a la educación pública.

Hay una diferencia en Colombia entre educación privada y pública. Todas las 42 escuelas que pertenecen a la organización del IB son escuelas privadas. Espero que para septiembre u octubre de 2019 tengamos la primera escuela pública en Colombia que ofrezca el programa PYP, Colegio Departamental de Cali han estado trabajando muy duro y las autoridades públicas de la ciudad nos han ayudado mucho. Estamos apoyando otro proyecto en Medellín otra ciudad donde también intentan llevar al IB a la educación pública. Entonces lo que veo en 10 años es el crecimiento en la cantidad de escuelas que ofrecen los programas IB, pero uno de los desafíos más importantes que queremos lograr es tener IB en la educación pública.

Eso es increíble. Entonces, ¿cuál es el papel que juega AACBI para que el IB ingrese a estas escuelas públicas?

Tenemos un miembro del comité ejecutivo que está trabajando muy duro con la escuela en Cali. Yo también fui a Medellín para ofrecer capacitación y apoyo para las escuelas del IB allí. La asociación ha intentado apoyar el desarrollo profesional de la escuela pública de Cali ofreciendo sesiones gratuitas para los maestros de las escuelas públicas. En noviembre pasado Natalia Tieso, la Gerente de Desarrollo Regional para América Latina, estuvo aquí y se reunió con la escuela en Cali y habló con la escuela en Medellín. Entonces AACBI ayudó a facilitar esa conexión y brindó ese tipo de apoyo entre las escuelas.

¿Cómo se mide y juzga el éxito como organización? ¿Es con asistencia de desarrollo profesional, niveles de membresía o tasas de aprobación de IBDP?

Hay muchas maneras de medir el éxito en términos de la asociación AACBI. La primera sería la cantidad de escuelas que desean formar parte del IB porque han descubierto que el marco ofrecido por el IB ayuda a respaldar el desarrollo del currículo en cada institución. También estamos tratando de ayudar a las escuelas en Colombia a ver la conexión entre el Programa del Diploma IB y la prueba estandarizada en nuestro país que es Prueba Saber.

Las escuelas pueden tener sus propios resultados, pero también pueden ver qué es una buena práctica. Si una escuela está haciendo algo que les permite obtener mejores resultados que otras, tratamos de crear oportunidades para compartir estas métricas y datos con otras escuelas. También diría que durante los últimos tres o cuatro años hemos sido proveedores de talleres para el IB, por lo que una métrica importante para nosotros es la respuesta que recibimos de los maestros que asisten a los talleres. Tenemos un calendario completo de actividades, no solo los talleres, sino las reuniones entre los coordinadores del IB, las mesas de trabajo, la discusión entre los temas y los cursos sobre diferenciación. Por lo tanto, el nivel de apoyo que AACBI brinda a maestros y escuelas es una manera importante de medir el éxito en referencia a su pregunta.

Entonces, lo que estoy escuchando es básicamente que el apoyo para las escuelas y los maestros es uno de sus roles más grandes e importantes en AACBI.

Sí. Ese es uno de los objetivos principales de nuestra asociación: ayudar no solo a las escuelas maduras sino también a las nuevas escuelas que han ingresado al marco al compartir experiencias. Yo diría que el papel de AACBI es ese: conectar a las escuelas y hacer que esa red se desarrolle. Realmente no importa la cantidad de escuelas que tenemos, pero nos gusta trabajar juntos para promover esa colaboración entre las escuelas y es una buena herramienta para que sigan creciendo.

Sabemos que en Colombia hay un examen final llamado Prueba Saber, qué es el único criterio que utilizan las universidades para las admisiones en Colombia. ¿Qué consejo les da a las escuelas que tienen dificultades para negociar las diferencias entre estos dos exámenes terminales?

Lo que AACBI ha hecho es tratar de ayudar a las universidades a comprender la importancia de tener estudiantes de escuelas IB. Hemos podido firmar 18 acuerdos con universidades para su reconocimiento. Si observa los datos, el 70% de los estudiantes que participaron en el programa IB deciden quedarse en Colombia, lo que significa que debemos hacer más para que las escuelas tengan buenos resultados en la Prueba Saber. Pero al mismo tiempo, mientras queremos que los estudiantes obtengan buenos resultados en la Prueba Saber, también queremos que obtengan buenos resultados en el Programa del Diploma.

Muchas gracias por su tiempo, Luis. Realmente lo aprecio.

Gracias Wallace. Feliz de compartir.